O PORRIÑO
RIANXO
A Coruña
“La oportunidad de que la niña y el niño descubran su propio movimiento forma parte de la ciudad en sí; la ciudad también es un espacio de juego. La niña y el niño utilizan todos los elementos de la ciudad, todos los objetos construidos, todas las superficies por las que pueden gatear o trepar. Las niñas y los niños saben jugar muy bien con estas cosas, aunque no tengan permiso para ello.”
— Aldo van Eyck
“A Vila do Mañá” trabaja con elementos tridimensionales basándose en el “tercer don” de Froebel.
En la arquitectura se toma como referencia a Froebel, a través de Frank Lloyd Wright, quien fue educado con este método. Se trata de un sistema basado en la creatividad y la intuición de la niña y el niño a través de la experiencia directa, el juego y la naturaleza.
Crea un recurso pedagógico basado en “dones” y “ocupaciones”. Los “dones” son materiales pedagógicos que no cambian, pero se transforman; las ocupaciones son actividades en las que las niñas y los niños juegan mediante la transformación de los objetos que manipulan.
Los “dones” son precursores de los bloques de construcción actuales (como LEGO, Tente, etc.).
La villa o ciudad en la que estamos trabajando convertida en un tablero de juego, un laboratorio de experimentación en el que las niñas, los niños y los adolescentes puedan actuar desde un nuevo punto de vista.
A Coruña
Transformando el patio con la participación protagónica
Se propone la concienciación sobre la inclusión de zonas verdes en la ciudad mediante la creación y plantación de bombas de semillas, desarrolladas por el naturalista japonés Masanobu Fukuoka.
Para la realización de la actividad, se propone a los niños la creación de estas bombas, que se componen de una parte de arcilla, abono natural y una mezcla de semillas complementarias; en este caso se utilizó la llamada mezcla azteca (judías, maíz, calabaza, …).
En este caso se trabaja con la villa como su hábitat, su tablero de juego por descubrir. Comprender su estructura, conformación, morfología, sus vacíos y sus llenos, su historia, sus tradiciones y sus cuestiones simbólicas e inmateriales es indispensable para poder reflexionar sobre cómo se mueven de unos lugares a otros, los recorridos y los puntos importantes donde se desarrolla la vida de las niñas, los niños y los adolescentes de la comunidad.
La villa o ciudad en la que estamos trabajando convertida en un tablero de juego, un laboratorio de experimentación en el que las niñas, los niños y los adolescentes puedan actuar desde un nuevo punto de vista.
A Coruña
“La oportunidad de que la niña y el niño descubran su propio movimiento forma parte de la ciudad en sí; la ciudad también es un espacio de juego. La niña y el niño utilizan todos los elementos de la ciudad, todos los objetos construidos, todas las superficies por las que pueden gatear o trepar. Las niñas y los niños saben jugar muy bien con estas cosas, aunque no tengan permiso para ello.”
— Aldo van Eyck
“A Vila do Mañá” trabaja con elementos tridimensionales basándose en el “tercer don” de Froebel.
En la arquitectura se toma como referencia a Froebel, a través de Frank Lloyd Wright, quien fue educado con este método. Se trata de un sistema basado en la creatividad y la intuición de la niña y el niño a través de la experiencia directa, el juego y la naturaleza.
Crea un recurso pedagógico basado en “dones” y “ocupaciones”. Los “dones” son materiales pedagógicos que no cambian, pero se transforman; las ocupaciones son actividades en las que las niñas y los niños juegan mediante la transformación de los objetos que manipulan.
Los “dones” son precursores de los bloques de construcción actuales (como LEGO, Tente, etc.).
La villa o ciudad en la que estamos trabajando convertida en un tablero de juego, un laboratorio de experimentación en el que las niñas, los niños y los adolescentes puedan actuar desde un nuevo punto de vista.
Entendemos la villa como un tablero de juego, como lugar de encuentro y como laboratorio de aprendizaje para las niñas, niños y adolescentes, a través de las herramientas propias de la infancia como son su propio movimiento y el juego. Tienen que descubrir, vivir, conocer y valorar su hábitat para poder actuar en él como una ciudadanía activa, fomentando así la participación protagónica desde la infancia.
A CORUÑA
Transformando La viLla coN La participación protagónica
Hace unos años, en un contexto en el que medir las distancias entre los cuerpos se volvió urgente, en A Vila do Mañá sacamos los flotadores a la calle.
Nos ayudaron a hacer visible el espacio invisible, ese que ocupamos al darnos cuenta, el que nos separa o nos une.
Hoy recuperamos los flotadores, pero desde otra perspectiva: no como defensa, sino como una herramienta de percepción, no para marcar distancias, sino para medir presencia, escala y el derecho al espacio público.
¿Cuánto espacio ocupa un cuerpo en movimiento?
¿Cuánto espacio necesita una persona para caminar, detenerse, jugar o hablar sin tener que apartarse?
En Pontevedra, una ciudad que lleva años estando al lado de las personas, salimos a comprobarlo.
Queremos hacer visible lo que ya está funcionando, y también aquello que aún puede mejorar.
Los flotadores, con su forma lúdica y su volumen envolvente, nos ayudan a sentir el espacio con nuestro cuerpo, a experimentar la ciudad desde una escala humana, y a preguntarnos colectivamente:
¿Está mi ciudad pensada para mí?
La villa o ciudad en la que estamos trabajando convertida en un tablero de juegos, laboratorio de experimentación en el que las niñas, niños y adolescentes puedan actuar desde un nuevo punto de vista.
PONTEvedra
«Cada ciudad tiene su historia, sus puntos de referencia. No me refiero solo a aquellas construcciones que se clasifican como hitos importantes del patrimonio histórico de la nación. Me refiero, principalmente, a los lugares que pertenecen a la memoria de la ciudad y que son puntos fundamentales de su identidad, del sentimiento de pertenencia a una ciudad. Ya sea una fábrica, una parada del antiguo tranvía o una de aquellas tiendas de comestibles que lo tenían todo ingenuamente expuesto.»
Jaime Lerner
Para entender cómo perciben su villa quienes son y serán sus habitantes, utilizaremos la siguiente estrategia: salimos a la «deriva» con un gran marco dorado, para que en nuestro deambular vayan enmarcando aquellos elementos urbanos que son importantes para ellos (experiencia que se basa en la obra de O’Grady). ¿Cuáles fueron los protagonistas de esta experiencia de «A Vila do Mañá»? En esta ocasión, en su deambular se les redescubrieron lugares de su villa, tal vez olvidados.
Con «A Vila do Mañá», la villa en la que viven no es una idea abstracta, ni una serie de pequeñas imágenes parciales; comienza a entenderse como un entorno mucho más complejo y amplio, que nos aproxima a la noción de hábitat: el espacio que trasciende su localización física en un territorio en el que resolvemos nuestras necesidades, estableciendo relaciones con otras personas y con el medio, tanto natural como construido; implicando procesos en los que se transforma, pero también nosotros somos transformados.
La villa o ciudad en la que estamos trabajando convertida en un tablero de juegos, laboratorio de experimentación en el que las niñas, niños y adolescentes puedan actuar desde un nuevo punto de vista.
Proxecto financiado por:
